第59章 一场会不欢而散（1 / 2）

袁又成一点也不理会别人的任何眼光，继续缓慢地说：“各位，我们都知道，咱们天海一中，所以有这么好的教学成绩，靠的是什么？是别校的那些花花道道的方法吗？不是，是我们这些天海一中人自己辛辛苦苦干出来的！是我们在座的各位老师，在讲台上，不辞辛苦、传道授业教出来的！传统式的教学方法有什么不好？老师就是这节课的主帅！就应该主宰这节课，可是现在学校非要改革，要撇开老师，让学生自己去自学？学生如果能够能够自学，还要我们这些老师有什么用？没有老师的正确教导，他们自己能自学出什么来？恐怕东西没自学出来，大好的时间倒有可能白白地浪费掉了！到时候我们的教学进度跟不上，教学任务完不成，怎么办？”

袁又成在天海一中，资格非常之老，虽然他不是任何领导，但他说的话，在学术界基本上是权威性的。他这一带头反对，很多老师自然也在心里是大大支持，更有很多老师，考虑到新教法会让老师增加一项劳动任务，就是对学案的详细设计，这很麻烦，所以在心中其实也并不太同意。

反过来说，就按传统式教法，在办公室里背好课，到教室里按部就班地一讲，任务就完了，工作是轻松的，所以这些老师听了袁又成的观点，打心里赞成。

马上，物理组的敬若明老师也表明了态度，但他比袁又成说话要委婉一点：“我也觉得，我们拿整个学校3000多学生做这么一次试验，是有点冒险的，一旦教改失败，学校的名誉扫地，我们的生源就无法保证了！希望学校慎重考虑。”

杨东枚有些不痛快，毕竟这样的改革是她先提出来的，现在自己的良好意见受阻，她觉得很没面子，于是她斩钉截铁地说道：“各位老师，请注意！刚才我说过，我们今天谈论的，不是要不要改的问题，而是怎么改的问题！我倒是觉得，不进行教改才会成绩下降，名誉扫地！袁老师，您刚才的意见我们会充分尊重，但您或许没有听好，新教改不是对学生放手不管，不是从此老师就不讲课了，而是充分让学生动手动脑，怎么发挥学生的主动求知的积极性。”

余中原见场面有点尴尬，想，现在看这意思，不是学校在研究怎么教改，倒是老师们在劝学校怎么停止教改，看来不能让老师们再自由发言了。他看了看自己多年的四个得力干将丁立民、邵春歌、胡风云和金立薇，想，这是我天海一中的四大台柱子，只要他们说了话，那事情就会好办，得尽快争取这四个人的支持。于是他转头先对金立薇说：“金老师，你的想法呢？”

金立薇今年四十岁，是七年级语文备课组组长，虽然她没有袁又成的资格老，但自从进入天海一中以来，教学成绩一直特别优秀，在各种教学大赛中也是频频获奖，现在也是天海一中的几大王牌级人物之一，有不少家长所以选择天海一中，其实就是冲着金立薇这位名师来的。所以今天的会议，如果金立薇说句话，那份量绝对足以压倒袁又成。余中原把很大的希望就寄托在了她的身上。

看到会场居然出现如此的形势，金立薇只是在心中觉得很好笑，她笑袁又成，竟然是如此地不成熟，怪不得这个老头子辛辛苦苦地执教四十多年了，业务那样精良那样纯熟，却现在只是个学校的一个小小的备课组长，连个最小的领导也不是，这老头子做人实在是太直了。你难道就没看出，今天的领导们已经决定了要实行“学案式”教改了吗，你却非要以一己之力改变领导的想法，岂不是很天真很愚蠢么？你这种人不吃亏等什么，哪个领导会喜欢你这样的下级？

但她只是在心里这么想，表面上却很平静，她更不会把这些想法说出来。见余中原点她的将，她先是笑了笑，然后才和蔼地说：“袁老师刚才强调了传统教学的优势，我想这也很重要，的确，如果我们每个老师都像袁老师一样，有一手漂亮的粉笔字，一节生动精彩的课堂，还有那流畅清晰的教学环节，谁都得承认这会是一节好课。问题是我们不能能停留在原有的层面，如果在这个基础上，我们再把它加工、完善，让学生更活跃一些，让他们掌握的知识更多，我想这不是坏事。所以我的观点是，支持学校的教改，但我们不能从此也丢了传统的优势，要实现二者的有机结合和大步的提升！”

余中原满意地点了点头，心想，金立薇不愧是金立薇，在场中矛盾如此尖锐的情况下，说出这样一番话来，不仅自己爱听，相信袁又成也能接受。果然，他见到袁又成的脸色舒缓了不少。转过头，他看了看丁立民，却发现丁立民没什么表情，于是问丁立民道：“丁老师，你说呢？”

丁立民一点也不喜欢金立薇这通话，他觉得金立薇根本就没触及实质问题，她只不过把矛盾双方和了一下稀泥。他诚恳地向了余中原说道：“老校长，学案式教学是否适合我校，这得试一试才能知道。但由于我校担不起那么大的风险，我们根本赔不起，所以我觉得我们暂时不适合马上就大面积地推广。我意，先挑几个班开一下头，看看实际效果怎么样再定。有一位伟人不是讲过吗，实践才是检验真理的唯一标准。”

方刚在