第7章 此消彼长（1 / 2）

刚入初中的时候，同桌的成绩在班里垫底。因为她所属的那个公社，下面的村庄都比较小，且分散在各个山头上或山坳里，即使在公社所在地办个初中，那些山里的娃娃出来读书也是很不易，大多数都早早辍学在家务农了。而就那么几个人读初中，也就没有必要办一所学校。所以，那个公社的学生即使成绩只到了上公社初中的分数线，也会被破格录取到区办的这所初中里来。筱荞的同桌就是属于这种情况。而来自她那个公社的学生也只有四、五个人。互相之间也都不认识，因为虽然是同一公社，但住得地方却离得十万八千里。

同桌上小学的时候就没在自家村子里读，因为那个村子很小，只有几户人家，村子里并没有学校。所以读书就得走上十几里的山路到另一个大一点的村子里去，与来自方圆十几里以内，其他几个小村子的孩子们一起上学。而那个小学规模也不大，总共也就两间教室，一间是一、二年级共用的，另一间则是三、四、五年级共用。老师也只有三位，一位教一、二年级的语数，另两位，是分别教三、四、五年级的语文和数学。他们上学的时候，老师会在教室里先教一个班的孩子上课，然后给他们布置下一节自习课上的作业。接着下一节课就在同一个教室里，给另外的班上课。有很多人家的孩子并不会读完整个小学，只是让孩子读上两三年，能认几个字，不至于做睁眼瞎，就辍学不念了。在那样的条件下，少有几个父母能支持孩子读完小学再去读初中。

不得不说，在那样的条件下，筱荞的同桌还能坚持着读完小学，并考入初中，实在是一件不容易的事。所以，这位同桌在学习上的确是非常努力的。她刚进初中的时候，连拼音都不怎么会，普通话也说得不标准。语文课上，老师如果抽到同桌站起来朗读，那真的是一件极其尴尬的事。她总是一边磕磕绊绊的读，一边不停地手指着课本上她不会念的字，让筱荞给她提醒。几次之后，老师大概也就了解情况了。此后，凡是要朗诵课文，眼睛朝着她们这边看过来时，基本上都会点筱荞的名字。而同桌则会在课后拉着筱荞，让筱荞给她补课，重新讲一讲课上说过的内容。

筱荞为此还给同桌的课本上把那些容易念错的字，提前标好了拼音。并且还让同桌跟着她重新学了一回拼音。很多时候，筱荞自己的作业还没完成，就被同桌拉着不停地给她普及基础的知识。而筱荞呢，却觉得唯有同桌还愿意与她交往，同她说话，因此在辅导功课这件事情上，也更加尽心尽力了。同桌的进步也很快。到初二的时候，她的成绩已经从垫底，到了中上的水平。而筱荞则相反，她的成绩反而从之前的前五，掉到了前十，甚至有几次还掉到十名之后。

这除了她要花很多时间给同桌补基础知识以外，也与筱荞的心境有着很大的关系。因为筱荞原本就有些自卑内向。而同学又因为先前的几件事而把她孤立了起来，她因此便产生了消极的情绪。觉得家里容不下她，怎么学校里还是容不下她。她的自卑就更严重了，甚至可以说是有些自弃了。所以，学习成绩自然也就下去了。

随着农村家庭联产承包责任制政策的普及，这一年，筱荞家里也分了田地。但筱荞家却缺少劳动力。于是，母亲对于筱荞读书这件事，也有了一些其他的想法，她不再寄希望于筱荞在读书这件事上给她挣面子了。因为此时，筱荞的兄长经过复读之后终于考入了高中。既然长子已经读了高中，那筱荞就得成为这个家的主要劳动力了。

于是，母亲要求筱荞每个周末都要回家帮着干农活。并且明确告诉筱荞，让她在读书这事上少放点心思，因为家里最多供她读到初中毕业，就不会让她继续往上读了。筱荞听了这话，更是深受打击。原本回家还会写写作业的筱荞，现在回家连课本都不带了。除了帮母亲干农活以外，晚上还帮母亲打下手做衣服。母亲说了，学了这门手艺，筱荞以后也算是有了一些保障，虽然辛苦，但至少可以靠着这门手艺吃饭。

没有兄长在家的日子，母亲对筱荞倒也好了许多，不会动则打骂，还会教她如何裁制一些简单的衣物。比如背心、裤衩、婴儿的小衣服等之类的，母亲接下活后，都可以放心地直接交给筱荞，让筱荞一个人上手制作了。而筱荞也的确上手很快，只要母亲与她说过一遍，第二次她再独立操作时就不会出错了。这也使得曾经教过许多学徒的母亲，也觉得这个女儿在学习方面是极聪慧和有天赋的。

也因着土地家庭联产承包责任制政策的到来，农村一些其他方面的政策与之前相比，也有了一些松动。比如手工业者可以光明正大的生产手工艺制品拿到附近的集镇上销售了，而自产的农产品也一样可以不用再通过粮站或供销社统购统销，可以拿到集市上自由买卖。农民们手里的余钱慢慢地多了起来。这个现象在筱荞同桌的身上表现得尤其明显。

筱荞的同桌开始有新衣服穿了，脸上的笑容也更灿烂。因为农忙时，她父亲可以到那些良田比较多的村子里上门帮工赚钱；而农闲时则可以自己做一些竹制品拿到集镇上去卖。至于她姐姐，则会在采茶的季节，去帮茶场采茶；