超越时间（1 / 2）

这天放学回家，立里的母亲跟立里说这个周六上午去班主任孙老师家里补课，立里没太在意，因为从小学开始立里基本周末都是在补课的，不是去表姐家补习英语就是去别的学校老师家里补习作文。

立里从小学二年级就开始补习英语，但是英语成绩也是一直不好，因为立里对英语确实也是兴致缺缺，也是没什么办法。去一个比较差的小学语文老师家里补习作文，也是立里母亲不知道从哪里打听到这老师教小学作文是很厉害的，立里小升初的暑假一直在这个老师家里补习。这个老师比较喜欢调动小学生写一些比较脱离实际而且比较臆想的话题，立里在这个方面十分不擅长，立里的逻辑思维能力极强理性高于感性多个层级，所以对于比较抽象的胡言乱语确实没办法做到随想而至，所以也天生不是一个做艺术家的材料。而且这个老师课上教的写作方法在立里看来觉得有点弱智。在这个老师家里补课的学生有小学三年级到小学六年级的，但是教的方法在立里看来只有小学一年级的水平。老师家有几只巴西龟，每次上课就是拿出那几只龟，给学生观察，然后说道：“看看这只乌龟的头像什么？两边红红的斑点点缀在乌龟的头上是不是很好看啊？”这个说法让立里心中一阵无语，然后又是看看乌龟的爪子像什么？立里又是在心里一阵腹诽，乌龟的爪子就是乌龟爪子，难道还能像个五爪金龙？然后就有个小学三年级的学生说道：“乌龟的爪子尖尖好像针一样。”然后这个老师就说道：“回答得非常好，真聪明。”立里在心中感觉一阵无语。

经过多轮课程，立里的思维角度，以及对事物的剖析看法，让这个老师觉得立里很古怪，并告诉立里的母亲，觉得立里智商上有些问题，可能是个弱智。原因是最近立里在课后回去写的一篇日记，由于立里这个假期在看斯蒂芬·威廉·霍金创作的《时间简史》一书，最近刚好看到了第十章虫洞和时间旅行这个章节，所以就写了一下这一章的读后感，当做课后作业给交了。

日记中写道：霍金认为根据爱因斯坦的相对论，只要速度超过光速，就可以回到过去了。这种状态要怎么理解呢，其实我们世界万物传播的本质都是靠波动来传播，这其中最快的波动就是光，如果你比光更快到达的话，你就能比别人提早知道要发生的事。这样就形成了一种穿越时空的，回到过去的感觉。但是，根据目前的科学实验，无论怎么加速，都没办法达到光速，既然没有办法在速度上超越，就只能抄小路了，抄小路同样可以在时空间中旅行，这条小路就叫做虫洞。如果基于虫洞存在的基础之上来看，我对于时间的看法是：时间是环形的，由于速度上可以抄近路，就说明时间并不是一条直线，如果虫洞存在就表明时间从某个观察点上来观察就是环形的，只是这个环形的存在是无限大，基本上基于我们目前的观察角度来看，时间是无限大的，但是终有一天，时间会来到自己的终点也就是之前的起点重新开始，这个观察角度应该大于我们现在存在的这个宇宙，凌驾于我们宇宙之上的观察点，所以这就说明，时间高于空间，存在于宇宙之上，但是这里就产生了悖论，如果时间高于宇宙，处于宇宙之中的个体或者能量或者其它物体就无法超越时间而做到时间旅行，要做到时间旅行只能超越宇宙的层面，所以虫洞的存在应该也是属于超越宇宙的，所以这样就可以逆推为什么目前的科学实验无法超越光速了，因为时间在宇宙之上，处于宇宙中的我们无法超越光速也就无法超越时间进行时间旅行了。

就是因为这篇日记，让那个老师觉得立里的智商是有问题的，她也看不懂立里写的是什么，而其他学生的日记基本都是写的去哪里玩了，玩的很开心，吃了什么好吃的，妈妈做的很好吃，妈妈辛苦了，动画片很好看，以后也要向动画片的主角学习锄强扶弱匡扶正义之类的。立里的母亲听到老师这样说也很犯难，自己看着立里的日记也是无言以对，不知道立里究竟写的什么，当天晚上去立里爷爷家吃晚饭，立里的母亲就把立里的日记拿给了立里的爷爷看。

立里的爷爷看到立里的日记，首先是皱了皱眉，这让立里母亲心里一揪，然后哈哈大笑，让立里的母亲诧异不已，就问到：“爸，立里这是什么问题？”立里的爷爷看着正在看动画片的孙子对立里的母亲说道：“这个课就不要去补了，怎么能让那样的庸才来教这么有才华的孩子。”然后又问道：“这个人不知道立里是谁吧？”立里的母亲回道：“托朋友介绍的，没说其它的。”立里的爷爷说道：“不知道的话那就算了，要是知道还这样说，那是打我的脸。”立里的母亲低头不敢说话了。

从那天后立里就没再去那个老师家里补课，而且最近立里的母亲也没再提到其它地方补课的事情，直到今天才提出要周末去班主任孙老师家补课的事情。立里也没反对，如果不是特别激烈的反对估计也是反对无效的，立里母亲在于立里补课这件事情上还是特别执着，虽然补了很多课，但是一直对立里的成绩并没有什么提升，不过立里的母亲也不是很在意，估计只是想让立里周末可以有个学习的地方，不然周末总是在家里玩。到了周